Geflüchtete Kinder werden als Teilgruppe neu zugewanderter Kinder betrachtet. Angesichts aktueller Herausforderungen durch die erhöhte Zahl der Neuaufnahmen in Schulen wurde nach konzeptionellen und sprachlichen Rahmungen zur adäquaten Beschreibung und Analyse dieses Prozesses gesucht. Dabei wurde insbesondere auf die intersektionalen Überlappungen von Flucht und Migration mit anderen Heterogenitätsdimensionen geachtet. Als Dimensionen der schulischen Inklusion werden die Aufnahme in die Schule, die Organisation der Aufnahme in der Schule und die Interaktion in der Klasse unterschieden.