Kurzbeschreibung

Seit dem Sommersemester 2016 werden am Tübinger Ludwig-Uhland-Institut für Empirische Kulturwissenschaft regelmäßig Seminare für BA- bzw. MA-Studierende zum Thema „Flucht/Geflüchtete“ durchgeführt. Diese schließen bewusst an eine Tradition des Instituts an, das in den 1950er Jahren unter Leitung von Hermann Bausinger eine innovative „Flüchtlingsvolkskunde“ ins Leben gerufen hat. Ziel der aktuellen Seminare ist es einerseits, „Flucht/Geflüchtete“ in unterschiedlichen Zugängen zum ständigen Thema universitärer Lehre zu machen. Andererseits wird mit den Seminarerträgen kontinuierlich die regionale Öffentlichkeit gesucht. Dies geschieht in Diskussionsveranstaltungen, noch mehr aber in Ausstellungen, die in Kooperation mit dem Tübinger Landratsamt gezeigt werden. Diese Ausstellungen sind modular und können daher mit ihren unterschiedlichen Inhalten zu einer Gesamtausstellung zum Thema „„Geflüchtet – hiesig werden“ zusammengeführt werden. Die Ausstellung wird den Heimat- und Stadtmuseen der Region zur Übernahme angeboten.

Kurzbeschreibung

Das Projekt thematisiert die Wohnstandortentscheidung anerkannter Flüchtlinge, die staatlich organisierte Wohnformen (Gemeinschaftsunterkünfte, dezentrale Unterkünfte) i.d.R. verlassen müssen. Am Beispiel der Landkreise Regen und Freyung-Grafenau (Bayern) werden anerkannte Flüchtlinge retrospektiv darüber befragt, warum sie nach der Anerkennung im ländlichen Raum wohnen geblieben sind bzw. welche individuellen und welche strukturellen Faktoren zu dieser Entscheidung beigetragen haben (z.B. individuelle Wohnstandortpräferenzen, Netzwerke zur ethnischen Community, Strukturen des lokalen Arbeits- und Wohnungsmarktes, rechtliche Aspekte). Methodisch setzt das Projekt zum einen auf leitfadengestützte Experteninterviews mit lokalen Akteuren aus Politik, Ehrenamt und Sozialem zur Einordnung des Phänomens. Um insbesondere aber die Perspektive der Flüchtlinge zu berücksichtigen, werden darüber hinaus standardisierte Befragungen und Karten zur räumlichen Mobilität, individuell bedeutsamen Orten im Alltag und Wohnstandortpräferenzen (Mental Maps und Dream Maps) mit anerkannten Flüchtlingen angefertigt.

Kurzbeschreibung

Das Projekt thematisiert die Wohnstandortentscheidung anerkannter Flüchtlingen, die staatlich organisierte Wohnformen (Gemeinschaftsunterkünfte, dezentrale Unterkünfte) i.d.R. verlassen müssen. Am Beispiel der Landkreise Regen und Freyung-Grafenau (Bayern) werden anerkannte Flüchtlinge retrospektiv darüber befragt, warum sie nach der Anerkennung im ländlichen Raum wohnen geblieben sind bzw. welche individuellen und welche strukturellen Faktoren zu dieser Entscheidung beigetragen haben (z.B. individuelle Wohnstandortpräferenzen, Netzwerke zur ethnischen Community, Strukturen des lokalen Arbeits- und Wohnungsmarktes, rechtliche Aspekte). Methodisch setzt das Projekt zum einen auf leitfadengestützte Experteninterviews mit lokalen Akteuren aus Politik, Ehrenamt und Sozialem zur Einordnung des Phänomens. Um insbesondere aber die Perspektive der Flüchtlinge zu berücksichtigen, werden darüber hinaus standardisierte Befragungen und Karten zur räumlichen Mobilität, individuell bedeutsamen Orten im Alltag und Wohnstandortpräferenzen (Mental Maps und Dream Maps) mit anerkannten Flüchtlingen angefertigt.

Kurzbeschreibung

Im Jahr 2015 sind laut Zahlen des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge fast eine Million Menschen auf der Suche nach Asyl nach Deutschland gekommen. Wöchentlich gelangen Familien mit schulpflichtigen Kindern auf der Flucht vor Krieg, Vertreibung und Zerstörung nach Rheinland-Pfalz. Vor diesem Hintergrund wurde am Institut für Grundschulpädagogik am Campus Koblenz mit GeKOS (Gemeinsam entdecken Kinder ihren Ort mit Studierenden) unter der Leitung von Prof. Dr. Heike de Boer ein Projekt ins Leben gerufen, das aktive Unterstützung für Kinder mit Fluchtgeschichte leisten und zugleich zur Professionalisierung angehender Lehrer*innen und Pädagog*innen im Umgang mit Menschen mit Fluchterfahrungen beitragen möchte. Studierende und Schüler*innen im Alter von sechs bis zwölf Jahren treffen sich über acht Monate einmal wöchentlich am Nachmittag. Das Projekt verfolgt erstens das Ziel, zur sozialen und kulturellen Integration von Kindern mit Flüchtlingshintergrund in die Region beizutragen. Dabei nimmt die Orientierung im Stadtteil, der Aufbau von Sozialkontakten und das Erlernen der deutschen Sprache eine herausragende Rolle ein. In den Tandems wird gemeinsam mit einer erwachsenen Bezugsperson als Sprach- und Rollenvorbild die Freizeit gestaltet, werden gemeinsame Aktivitäten unternommen und die Erkundung des Wohnortes sowie kultureller Rituale und Gebräuche vorgenommen. Zweitens benötigen zukünftige Pädagog*innen und Lehrkräfte interkulturelle und reflexive Kompetenzen, um mit der zunehmenden Diversität kindlicher Lebenszusammenhänge professionell umgehen zu können. Die Studierenden erhalten wertvolle Einblicke in andere Kulturen und Lebenszusammenhänge, indem sie die Lebenswelt, den Alltag und die Familie der Kinder kennenlernen. Durch die Aufarbeitung solcher Eindrücke in begleitenden Lehrveranstaltungen lernen die Studierenden, eigene Erlebnisse, (Vor-)Urteile, Ängste und Stereotype zu hinterfragen. In der Zusammenarbeit mit Kontaktlehrkräften und ehrenamtlichen Flüchtlingshelferinnen wurde das Projekt im November 2015 mit zwei start days an zwei Grundschulen mit 42 Studierenden-Kindertandems begonnen; im Juli 2016 endete der erste Durchgang für diese Tandems dann mit einem gemeinsamen last day, der ebenfalls an den Schulen stattfand. Im November 2016 startete nun der nächste Durchgang mit 36 Tandems. Das Projekt ist auf fünf Jahre angelegt und wird wissenschaftlich begleitet und evaluiert.

Kurzbeschreibung

Angesichts der großen Zahl an Geflüchteten stehen insbesondere Kommunen vor massiven Herausforderungen. Dabei sind nicht nur Ideen zur unmittelbaren Unterbringung und Versorgung, sondern langfristige Angebote und Strukturen zur Integration gefordert. Integration geschieht dort, wo Menschen zusammenleben, also in ihrem unmittelbaren Lebensumfeld. Städte, Bezirke und Quartiere sind deshalb als Orte der Integration sowie als Interventionsraum besonders wichtig. Doch wie können die Integrationsbedingungen in den Quartieren und Kommunen langfristig gestärkt und gefördert werden? Dieser Frage geht das ILS in einem Forschungsprojekt nach. Im Auftrag des Ministeriums für Bauen, Wohnen, Stadtentwicklung und Verkehr des Landes Nordrhein-Westfalen (MBWSV) erstellt das ILS ein Forschungsgutachten zur „Gelingenden Integration im Quartier“. Das Gutachten beschäftigt sich vor dem Hintergrund der aktuellen Flüchtlingszuwanderung mit unterschiedlichen wohn- bzw. sozialräumlichen Integrationsbedingungen in nordrhein-westfälischen Kommunen. Ziel des Forschungsgutachtens ist es, anhand acht ausgewählter Fallbeispiele die aktuellen Herausforderungen und Chancen der Integration von Flüchtlingen in nordrhein-westfälischen Städten zu analysieren. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf die Quartiersebene gelegt und untersucht, wie die Handlungsfelder Wohnen und Unterbringung, Bildung und Arbeitsmarkt sowie Kultur und Sport den wohnräumlichen und sozialräumlichen Integrationsprozess begünstigen können. Mit diesem Ansatz wird ein Beitrag für die anwendungsbezogene Forschung sowie kommunale Praxis geleistet.

Kurzbeschreibung

Im Rahmen einer Langzeitstudie (formativ-summative Evaluation) werden die Gelingensbedingungen eines erfolgreichen Schulabschlusses von 15 unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen (13-17 Jahre) aus Syrien, Afghanistan und Eritrea untersucht. Die Schüler gehören zu einer Modellklasse eines reformpädagogisch geprägten Landerziehungsheims, das sich in besonderer Weise um Bildungsgerechtigkeit i.S. der UN-Kinderrechtskonvention bemüht; hier haben die unbegleiteteten minderjährigen Flüchtlinge (umF’s) auch die Möglichkeit, das Abitur zu absolvieren. Das Projekt zielt auf eine Re-/Konstruktion der bestmöglichen Lehr-Lernbedingungen für diese Schülergruppe. Dabei soll geklärt werden, welche Ausschöpfungspotentiale es zu fördern gilt, welche strukturell-personellen, aber auch schülerspezifischen Grenzen einem Schulerfolg gesetzt sind und welche Rolle die Deutschkenntnisse v.a. im Fachunterricht spielen. Die Daten umfassen sprachbiographische Schülerfragebögen, leitfadengestützte (Experten-) Interviews mit den Migranten und Bildungsakteuren (Schul-/ Internatsleitung, 5 Lehrpersonen) sowie Unterrichtsmitschnitte und Kompetenzstandsdiagnosen zu verschiedenen Messzeitpunkten. Die unterschiedlichen Auswertungsverfahren für die einzelnen, einander komplementierenden Daten-Sets werden mithilfe handlungs- und strukturtheoretischer Analysen zusammengeführt und zu Kernproblemen der umF-Beschulung ausdifferenziert. Die Ergebnisse der Evaluation können zur gezielten Professionalisierung von DaZ-/UmF-Bildungsakteuren genutzt werden.

Kurzbeschreibung

- Aufarbeitung des deutsch- und französischsprachigen Literaturstands der empirischen Forschung zu jugendlichen Flüchtlingen (Projektteam GESIS) - Aufarbeitung der engl. Literatur durch kanadische Partner - Auswertung der erarbeiteten Datensammlung und Metaanalysen aufgrund einer entsprechend erstellten Datenbank

Kurzbeschreibung

Since the late Summer of 2015 Germany has experienced what is now already one of the largest immigration waves in its history, which moreover is occurring suddenly and within an unprecedentedly short span of time. Dynamics of public opinion on the topic have likewise been volatile, from initial hostile outbursts of anti-refugee collective action, to a massive wave of solidarity and support for refugees, and what seems to be a strong bifurcation of opinions later on. This project aims to investigate these dynamics while they are happening by fielding a survey on attitudes towards and social contacts with refugees, as well as on participation in pro-refugee or anti-refugee collective action. To get a handle on the mechanisms that drive opinions towards refugees, the survey includes several experiments. In a vignette experiment we measure how support for the granting of refugee status to an applicant depends on his or her profile, randomly varying reasons for seeking refuge in Germany (political persecution or economic hardship), religion (Muslim or Christian), level of education, and gender. By way of an authority support experiment we will be able to investigate to what extent support for pro- and anti-refugee statements depends on their endorsement by politicians of different political affiliations. Finally, an inclusive identity and victimhood experiment measures whether feelings towards refugees vary depending on whether they are framed in a context that refers to Germany’s earlier historical experiences with mass immigration. The data allow to link respondents' attitudes to context variables, e.g. the ethnic composition of their community. The survey went into field in early November 2015. A second wave was done in summer 2016. Results of the first wave showed an overall positive attitude towards granting asylum to refugees. With respect to the refugee profiles that were tested in the vignette experiment, the reason for seeking refuge (political persecution vs. economic hardship) was most decisive. The results are summarized in the WZB Mitteilungen No. 151, pp. 24-27.

Abstract

Since the late Summer of 2015 Germany has experienced what is now already one of the largest immigration waves in its history, which moreover is occurring suddenly and within an unprecedentedly short span of time. Dynamics of public opinion on the topic have likewise been volatile, from initial hostile outbursts of anti-refugee collective action, to a massive wave of solidarity and support for refugees, and what seems to be a strong bifurcation of opinions later on. This project aims to investigate these dynamics while they are happening by fielding a survey on attitudes towards and social contacts with refugees, as well as on participation in pro-refugee or anti-refugee collective action. To get a handle on the mechanisms that drive opinions towards refugees, the survey includes several experiments. In a vignette experiment we measure how support for the granting of refugee status to an applicant depends on his or her profile, randomly varying reasons for seeking refuge in Germany (political persecution or economic hardship), religion (Muslim or Christian), level of education, and gender. By way of an authority support experiment we will be able to investigate to what extent support for pro- and anti-refugee statements depends on their endorsement by politicians of different political affiliations. Finally, an inclusive identity and victimhood experiment measures whether feelings towards refugees vary depending on whether they are framed in a context that refers to Germany’s earlier historical experiences with mass immigration. The data allow to link respondents' attitudes to context variables, e.g. the ethnic composition of their community. The survey went into field in early November 2015. A second wave was done in summer 2016. Results of the first wave showed an overall positive attitude towards granting asylum to refugees. With respect to the refugee profiles that were tested in the vignette experiment, the reason for seeking refuge (political persecution vs. economic hardship) was most decisive. The results are summarized in the WZB Mitteilungen No. 151, pp. 24-27.

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Das Projekt analysiert städtevergleichend die gender- und frauenspezifische ehrenamtliche und kommunale Flüchtlingsarbeit (Karakayalı/Kleist 2015). Das Projekt fragt nach den Vorstellungen von Gender und „race“ der beteiligten Akteure und untersucht, welche (frauenspezifischen) Politiken und Praktiken diese ermöglichen und welche Effekte sie hinsichtlich der Teilhabechancen und -möglichkeiten von Geflüchteten haben. Dies schließt die Untersuchung der Selbstdeutungen, Bedarfsartikulationen und Politiken von geflüchteten Frauen ein. www.gender-flucht.uni-osnabrueck.de Link Verbundprojekt Link Medien Link Prävention Link Arbeitsmarkt

Kurzbeschreibung

Ziel ist eine ethnographische Analyse genderdiffernzierter Angebote der kommunalen und ehrenamtlichen Geflüchtetenarbeit. Die Arbeit fokussiert das Feld angesichts seiner gestiegenen Bedeutung im Bereich der kommunalen Aufnahme- und Integrationsstrukturen. Vielerorts übernahmen Ehrenamtliche wichtige Funktionen, so dass dieser Sektor auch kommunalpolitisch unterstützt und zunehmend koordiniert wird. Untersucht werden städtevergleichend gender- und insbesondere frauenspezifische Projekte. Das Projekt interessiert, welche Vorstellungen von gender und race welche Politiken und Praktiken ermöglichen und welche Effekte dies hinsichtlich von Teilhabechancen und -möglichkeiten der Geflüchteten hat. Dabei werden die Selbstdeutungen, Bedarfsartikulationen und Politiken von geflüchteten Frauen mit in die Analyse einbezogen.